Observação noturna de astros

Introdução da atividade

Duração: 30 minutos

Num momento formal de apresentação do projeto, no auditório do Agrupamento, distribuem- se materiais de divulgação do projeto.

Resumem-se as atividades de observação a realizar e o modelo de funcionamento.

Formam-se grupos para circulação entre estações pré-definidas de observação e indica-se a estação de observação para onde se cada grupo se deve dirigir: 4 grupos de 12 a 15 elementos:

• O grupo 1 inicia observações na estação A; grupo 2 na B; grupo 3 na C e; grupo 4 na D.

Desenvolvimento da atividade

Nas quatro estações de observação por onde circulam os grupos, realizam-se as seguintes atividades:

1. Observação da Lua e planetas (Saturno, Marte, entre outros) através do telescópio do astrónomo com dinamização a ser realizada por este;

2. Observação da Lua através de dois telescópios com apoio de um(a) professor(a);

3. Observação e interação através da aplicação Celestia e da aplicação SkyView para observação do céu com realidade aumentada;

4. Utilização de um quadro interativo para exploração de estimativas e do cálculo de distâncias entre planetas, diâmetros e escalas de representação do sistema solar.

Espera-se que a atividade de cada estação seja dinamizada durante 20 a 30 minutos, seguida de rotação no sentido A-B-C-D.

Estação A

O astrónomo promove a observação por todos os participantes, através de um telescópio, dos planetas Saturno e Marte (planetas visíveis à data da dinamização da atividade), bem como da Lua, explicando e discutindo o papel da observação e dos instrumentos, a localização da Terra no espaço, etc.

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Estação B

Observa-se a Lua através de dois telescópios com auxílio do(a) professor(a) de CN. Pode ser feita a e ploração de modo a abordar as Aprendizagens essenciais de 8.º ano do tema “Terra, um planeta com vida”.

Observam-se as características da Lua (crateras e as suas dimensões), relacionando-as com a ausência de atmosfera na Lua.

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Formulam-se questões como:

• Por que é que a Lua tem tantas crateras visíveis? Explica com base em factos conhecidos.

• Por que é que a Terra não tem aparentemente crateras como a Lua?

• Por que é que a Lua não tem atmosfera e a Terra tem? Que diferença é que isso faz?

• Estando a Terra e a Lua mais ou menos à mesma distância do Sol (relativamente aos outros planetas), será que têm a mesma temperatura superficial? Porquê?

• O que é o Efeito de Estufa? Explica, dando exemplos de consequências que advêm para a humanidade e o ambiente.

Estação C

Nesta estação são disponibilizados 6 computadores portáteis para os participantes explorarem a aplicação Celestia, de acordo com as orientações do guião de atividade. Nesta estação, a exploração das Aprendizagens Essenciais com o tema “Universo e distâncias no Universo e Sistema Solar” é realizada pelo(a) professor(a) de FQ.

Formulam-se questões como:

• Se alterarmos a data de observação no programa para 21 de março, qual será a posição dos planetas?

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Para consultar a vista do Celestia no dia da observação, basta copiar o link seguinte e depois no separador “Ficheiro” da aplicação selecionar a opção “Colar URL”:

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Para consultar a vista do Celestia no dia 1 de março de 2019, basta copiar o link seguinte e depois no separador “Ficheiro” da aplicação selecionar a opção “Colar URL”:

https://cutt.ly/zV3vsvP

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Nesta estação são também disponibilizados 4 tablets para explorar a aplicação SkyView Lite (realidade aumentada), explorando em grande grupo a atual posição dos planetas, do Sol e da Lua. Pode sugerir-se aos participantes que instalem a aplicação nos seus smartphones para exploração autónoma.

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Na projeção é explorada a aplicação Solar System Scope https://www.solarsystemscope.com/, discutindo-se algumas características dos planetas.

Estação D

Nesta estação é explorada, pelo(a) professor(a) de Matemática, em quadro interativo, com recurso a flipcharts (ver ficheiros) e ao site https://thinkzone.wlonk.com/SS/SolarSystemModel.php, o conceito de escala.

Formulam-se questões que exijam ao aluno a pesquisa de informação sobre os planetas; o estabelecimento de relações entre as distâncias dos mesmos para o sol; a elaboração de estimativas de distâncias e de relações entre os seus respetivos diâmetros.

Conclusão da atividade

Encerra-se a atividade em grande grupo, sistematizando-se algumas das ideias abordadas nas várias estações, agradecendo a participação de todos e apresentando o QR code para preenchimento do inquérito de satisfação.

Atividades de extensão

Como hipóteses de trabalho de extensão, propõe-se a realização de atividades práticas relacionadas com escalas e o aprofundamento de conhecimentos acerca dos astros explorados.

• Com recurso a um odómetro, e considerando que o Sol está localizado no ponto assinalado a amarelo no mapa seguinte (campo da ESFA), localizam-se as órbitas de Mercúrio, Vénus, Terra e Marte com o grupo, posicionando os participantes nas várias órbitas destes planetas.

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• Com recurso a uma fita métrica, comparam-se diâmetros dos planetas e do Sol na escala analisada.
• Construção de um modelo do sistema solar à escala de Mangualde, com o centro na escola sede do Agrupamento, com elementos ao longo da cidade representando os planetas rochosos.
• Consulta de imagens de Marte recolhidas na missão da Mars Rover Curiosity - https://mars.jpl.nasa.gov/msl/multimedia/images/